Конспекты занятия при заикании

Конспекты занятия при заикании

Конспект индивидуального занятия с ребенком, страдающим заиканием (5-6 лет)

Автор: Мухаметзянова Рафиса Рафисовна,
учитель-логопед МБДОУ Большеатнинский детский сад Атнинского района РТ

План

I. Вводная часть.

1. Речевая зарядка — «Лесная зарядка».

II. Основная часть.

1. Разучивание нового диалога «Лиса и тетерев».

2. Пальчиковая гимнастика – «Зайчик».

3. Стихотворение с мячом – «Мяч по кругу».

4. Пересказ сказки «Теремок».

III. Заключительная часть.

2. Задание на дом.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1. Речевая зарядка «Лесная зарядка».

Цель: Развитие чувства темпа и ритма .

Логопед: Здравствуй, Миляуша! Как твое настроение? Давай начнем наше занятие с разучивания новой речевой зарядки. Я буду читать речевку, а ты повторяй за мной движения:

Раз-присядка, два — прыжок,

И опять присядка.

А потом опять прыжок-

Птичка крылышками машет.

И взлетает без оглядки.

Это – птичкина зарядка.

А лисята, как проснутся,

Очень любят потянутся.

Ловко хвостиком махнуть.

Ну, а мишка косолапый

Широко разводит лапой,

То одну, то обе в месте.

Долго топчется на месте.

А когда зарядки мало

Начинает все сначала.

II. Основная часть.

1. Разучивание нового диалога.

Цель: Развитие плавности, слитности речи, развития голосового диапазона.

Логопед: Молодец! А теперь давай мы с тобой попробуем выучить новый диалог. Я буду читать по фразам, а ты повторяй за мной:

— Терентий, Терентий! Я в городе была.

— Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Была так была.

— Терентий, Терентий! Я указ добыла.

— Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Добыла так добыла.

— Чтобы вам, тетеревам, не сидеть по деревьям, а все бы гулять по зеленым лугам.

— Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Гулять так гулять.

— Терентий, Терентий! Кто там едет?

— Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Мужик.

— Терентий, Терентий! А за мужиком кто бежит?

— Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Жеребенок.

— Терентий, Терентий! А какой у него хвост-то?

— Ну так прощай, Терентий, мне дома недосуг!

2. Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Логопед: А теперь, давай поиграем с нашими пальчиками. Сначала я покажу, а потом попробуем вместе.

В одном доме (развернутые книзу пальцы опускается на стол) с большой крышей («Крыша»)

Жил зайчик («Заяц»)

Утром он запускал кораблик в речке («Кораблик»)

А вечером закрывал дверь в своем доме («Дверь») и ложился спать («Спать»).

3. Стихотворение с мячом.

Цель: Координация речи с движением. Закрепление ритма движения и слова.

Логопед: А теперь давай поиграем с мячом.

Раз! Раз! Раз! Раз!

Вот так! Вот так!

4. Пересказ сказки «Теремок»

Цель: Развитие правильного, спокойного, слитного проговаривания, выделение интонаций, управление громкостью и тембром голоса.

Логопед: А теперь давай ты попробуешь пересказать сказку «Теремок». Сначала я буду читать по фразам, а ты повторяй за мной, а затем буду задавать тебе вопросы, а потом уже попытаешься сама пересказать сказку.

Пролетая по лесу, увидела муха теремок. Постучалась, а нет там никого. И стала она там жить. Пробегала мимо мышка. Постучалась:

— Это, я, муха-цокотуха, а ты кто?

— Это я, мышка-норушка, пустите меня жить к себе.

Постучалась к ним и лягушка-квакушка, они и ее пустили к себе жить. Пробегал мимо зайчик-попрыгунчик и решил постучатся:

— Терем-теремок, кто в теремочке живет?

— Это мы – муха – цокотуха, мышка-норушка, лягушка-квакушка, давай и ты к нам жить.

Скоро стали жить они впятером: муха – цокотуха, мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгунчик, да петушок-золотой гребешок.

Однажды мимо проходил медведь — косолапый. Он тоже постучался в теремок.

— Терем-теремок, кто в теремке живет?

— Это мы — муха – цокотуха, мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгунчик, петушок-золотой гребешок.

— Пустите меня тоже к вам жить.

Пустили и его жить. Залез медведь косолапый на крышу, не выдержал теремок, да развалился. Тогда построили они новый теремок: большой и красивый. Стали жить-поживать, да добра наживать.

III. Заключительная часть.

Цель: Развитие лексико-грамматической структуры языка, слитности, плавности, выразительности речи.

Повторить дома новый диалог.

Характеристика заикающегося ребенка.

Заикаться начала пол года назад. Родители жалуются на быструю утомляемость, рассеянность внимания, тревожность. Низкая степень фиксированности на своем дефекте. Ребенок без особого клинического своеобразия, с легкой формой клонического заикания.

kokarevala.narod.ru

План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:
Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПО МЕТОДИКЕ
УСТОЙЧИВОЙ НОРМАЛИЗАЦИИ РЕЧИ.

(первый год обучения)

Составила учитель – логопед

Смирнова Татьяна Валентиновна

МДОУ №13 г. Рыбинск

  1. Закреплять навыки плавной речи с движениями пальцев ведущей руки в различных ее формах.
  2. Расширять возможности диафрагмально-реберного
  • Совершенствовать умение произносить гласные до шести звуков на одном выдохе
  • Упражнять в умении соблюдать речевые паузы
  • Совершенствовать технику выразительных движений, координацию слога и ритмизированного движения
  • Развивать длительный речевой выдох.
  • Развивать мягкую голосоподачу и слитное голосоведение
  • Развивать просодические компоненты речи (высоту, силу голоса, темп речи, интонационную выразительность).
  • 10. Воспитывать смелое речевое поведение

    ОБОРУДОВАНИЕ: пособия на поддувание на каждого ребенка,

    картины с различными звуками,

    таблица с упражнениями Петера Губерина,

    шапочки для инсценировки стихотворения.

    Разучивание стихотворения «Шутка» В.Викторова

    Дима – следить за мягким и плавным входом в речь

    Вика – длительный речевой выдох

    Катя – соблюдать речевые паузы

    Вика – передавать при помощи интонации различные эмоциональные состояния

    Степа – выделять голосом и более сильным нажатием пальца ударение во фразе

    1. Организационный момент:

    Я вас видеть рада.

    Может быть друг другу

    Мы протянем руки.

    Солнышко в ладошке,

    Так бывает в детстве,

    Потому что в детстве

    Много солнца в сердце.

    -Сегодня на занятии мы отправимся в волшебное путешествие по реке «красивой речи». Вы будете моряками, а я вашим капитаном. Слушайте меня внимательно, все запоминайте и за мной повторяйте.

    2. Развитие координации и ритмизации движений.

    Расскажи стихи руками.

    Я на мостике стою, и бинокль в руках держу

    Волны плещутся слегка качка тихая пока.

    Волны сильными вдруг стали

    И от качки все упали.

    За канат держусь я крепко

    Вдруг сорвало ветром кепку.

    Я ловить рукою стал

    Чуть с мосточка не упал.

    Моряки повторяйте мои команды.

    Гимнастика Петера Губерина.

    И – ХОП – ТА – НА – СА

    Для того чтобы надувались паруса на корабле, нужен воздух и ветер. Вот и нам для речи нужен воздух.

    Летит снежинка белая,

    Такая чистая, такая смелая. Дети дуют на снежинки: спокойно и

    Какой свежий воздух на речке. Давайте подышим.

    «Дотянись до носочка» Наклон вниз – резкий выдох ффф

    Чтоб на спинке покататься Поддягиваем ноги к груди – выдох со

    Надо в мячик превращаться. звуком ффф

    Крутить педали не легко, На каждое движение ногами выдох

    Если ехать далеко. со звуком ффф

    Лежа и стоя положить руки на живот.

    Вот мы шарик надуваем, Сделать глубокий вдох через нос

    А рукою проверяем. (живот вперед), свободный выдох

    Шарик лопнул – выдыхаем, (живот назад).

    Наши мышцы расслабляем.

    Жук, жук, пожужжи. Руки в стороны – вдох,

    Где ты прячешься, Опускаются вниз – выдох

    Скажи. Со звуком «ж»

    Гуси, вы гуси Медленный наклон вперед —

    Красные лапки на выдохе «га», выпрямляются –

    4.Работа над голосом и просодическими компонентами речи.

    — Ребята у настоящих моряков речь плавная и слитная.

    «Плавно, слитно льется ваша речь, так вода умеет течь».

    Ручки растираем и разогреваем

    И теплом лицо свое мы умываем.

    Грабельки сгребают все плохие мысли.

    — Постукиваем лоб пальцами от середины к вискам. Тянем звук «м»

    — Постукиваем от спинки носа к ушам. Тянем звук «м» или «н»

    Губки разминаем, чтобы улыбались.

    — Постукивать кончиками пальцев надгубное пространство. Тянем на выдохе звук «в».

    — Постукивать под нижней губой. Тянем звук «з».

    По грудке постучим мы.

    — Постукивать верхнюю часть грудной клетки. Тянем на выдохе звуки «м» или «ж».

    И по шейке вниз к плечам стекаем.

    Упражнение на снятие напряжения с мимических и артикуляционных мышц.

    Пальчики нажимают за ушами и отпирают ротик.

    «даом», «гаом», «баом», «маис».

    Ребята, нам пришли письма, но они не написаны, а нарисованы.

    В первом письме колыбельная песня. Давайте ее споем а-а-а-а.

    В следующем письме нарисован катер.Давайте подадим сигнал

    Тихо у-у-у, громко у-у-у. Коротко у у у , долго у____________.

    А теперь давайте мы пошлем всем приветы.

    Пропевание звуков с жестами, ниточкой, рукой. ( все вместе)

    Пропевание звуков с разной интонацией. (по одному)

    Упражнения с пробками.

    Проговаривание в разном темпе, с разной силой голоса: тихо, громко; с перестановкой логического ударения.

    « У Сени и Сани в сетях сом с усами».

    6. Работа над навыком плавной речи. Стихотворная речь.

    Элементы аутотренинга. Звучит музыка.

    «Сели удобно и спокойно, глазки закрыли. Слушаем звуки музыки.

    Почувствовали свои пяточки, животики, тяжелые руки. Я спокоен/5, все мое тело спокойное. Дыхание ровное и спокойное./5

    Я вдыхаю покой и выдыхаю покой /5.

    — Моряки любят и пошутить. Давайте вспомним и расскажем стихотворение «Шутка» (рассказывание с жестами, с рукой по ролям). Я хочу вам напомнить правило: при разговоре надо смотреть на того с кем говоришь.

    «Мальчик к доктору идет:

    — У меня болит живот.

    — Я персик ел, он зеленый не дозрел.

    Доктор капли дал для глаз:

    — В день пускай по десять раз,

    Может лучше, разберешь

    Что ты в рот себе кладешь».

    Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам понравилось путешествовать по реке красивой речи? Подумайте и расскажите полным ответом, что вам понравилось на занятии.

    Логопед отмечает положительные стороны в работе каждого ребенка.

    1.Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников/ Под ред. В.И.Селиверстова. – М.,2004.

    2.Андронова Л.З. Как лечить заикание. – М., 1993.

    3.Бахматова З.Н., Фридрих И.А. Плавно, медленно, красиво… — М., 2010

    nsportal.ru

    План-конспект занятия по логопедии (средняя группа) по теме:
    Конспект логопедического занятия для детей дошкольного возраста с заиканием

    Конспект интегрированной НОД для детей с невротическим заиканием

    Конспект логопедического занятия для детей дошкольного возраста с заиканием

    Средняя группа, невротическая форма заикания

    Тема: развитие сопровождающей формы речи в процессе ручной деятельности (аппликация флажка)

  • Формирование умения регулировать напряжение и расслабление мышц своего тела
  • Формировать длительность и плавность речевого выдоха
  • Воспитание темпа, ритма и плавности речи
  • Развитие, вопросно-ответной, сопровождающей формы речи с помощью зрительной опоры
  • Развитие подвижности артикуляционного аппарата
  • Развитие чувства ритма
  • Развитие координации речи с движением
  • Закрепление навыка вопросно-ответной формы речи
  • Закрепление навыка сопровождающей формы речи
  • Знакомство с технологией создание флажка
  • Привитие навыков организованного поведения, работы в коллективе
  • Формирование положительной мотивации к занятиям
  • Оборудование : шарики, легкие предметы (пушинки), картинки для артикуляционной гимнастики, красные листочки прямоугольной формы, клей, ножницы, деревянные палочки.

    Здравствуйте ребята! Давай те начнем наше занятие!

    Сейчас я вам буду читать стихи, а вы закроете глаза. Начинается «Волшебный Сон». Вы не заснете по-настоящему, будете все слышать, но не будете двигаться, и открывать глаза, пока я вам не разрешу. Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова, шептать не надо, спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончиться, когда я скажу: «Открыть глаза! Встать!».

    Внимание наступает «волшебный сон»…

    Мы спокойно отдыхаем…

    Наши руки отдыхают…

    Ноги тоже отдыхают…

    Шея не напряжена И расслаблена…

    Губы чуть приоткрываются…

    Дышится легко… ровно… глубоко…

    Всем открыть глаза и встать!

    2. Общая моторная зарядка

    Упражнения на расслабление:

    Встаньте в круг, руки опустите вдоль туловища:

    • правое плечо поднять к правому уху, «бросить» (опустить в исходное положение), левое плечо к левому уху, бросить, оба плеча поднять, а затем бросить.
    • голову опустить на грудь, затем медленно под счет от 1-4.
    • руки поднять вверх, расслабить кисти, локти, бросит вдоль туловища (все под счет 1-4)
    • расслабленными руками имитировать движения, как при полоскании белья
    • поднять ногу, колена на уроне бедра, левое – правое попеременно
    • согнуть туловище, руки повисли как плети, медленно подняться
    • 3. Речевая зарядка

      Формирование нижне-диафрагмального дыхания

    • Надуйте и сдуйте шарики
    • Сдувание и поддувание легких предметов

    Работа над голосом

    С тренировкой диафрагмального дыхания одновременно проводятся голосовые упражнения:

  • Вдохните и выдохните, контролируя рукой живот, затем на выдохе произносите звук -а-
  • Поочередно тянуть гласные -а-, -о-, -у-, без паузы один звук переходит в другой
  • -а- громко, -у- тихо, -о- умеренно
  • Упражнения на развитие подвижности артикуляционного аппарата, и переключаемости с одного движения на другое:

    Язычок на спортплощадке

    Рот приоткрыть. Язык максимально высунуть изо рта и оттягивать вправо-влево.

    Хотя это нелегко,

    Рот открыть и не закрывать. Тянуться языком к носу.

    К подбородку близко.

    Рот открыть. Тянуться высунутым языком к подбородку.

    Ловко сделал мостик,

    Вниз запрятал хвостик.

    Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка.

    А теперь Язык, как мячик,

    За зубами сверху скачет.

    Держать рот широко открытым. Стучать кончиком языка по внутренней поверхности верхних резцов.

    Поспешил на ипподром,

    На лошадку сел верхом.

    Широко открыть рот и улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу. Растягивать подъязычную связку.

    В гриб на ножке превратился.

    Держать рот широко открытым, улыбаться. Присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении 10 сек. Тянуть подъязычную связку.

    Язычок теперь гимнаст.

    Закрутился вверх у нас.

    Рот открыть. Поднять язык за верхние зубы. Закрутить его наверх. Придержать зубами.

    А сейчас он развернулся,

    Лег и в трубочку свернулся.

    Рот приоткрыть. Высунуть широкий язык. Завернуть края языка внутрь .

    Язычок чуть-чуть устал.

    Он спокойно полежал.

    Высунуть широкий язык. Расслабить мышцы языка. Удерживать его в таком положении 10 сек.

    Борьба с трудными звуками

    И – ПРИ- ПРИКЛЕИВАЮ – ПРИКЛЕИВАЮ – ПРИКЛЕИВАЮ

    Я – ПРЯ – ПРЯМОУГОЛЬНИК- ПРЯМОУГОЛЬНИК-ПРЯМОГУЛЬНИК

    Е – ТРЕ – ТРЕУГОЛЬНИК – ТРЕУГОЛЬНИК – ТРЕУГОЛЬНИК

    4. Координация речи с движениями

    В бутылку с водой

    И прутик вишнёвый

    Я ночью тихонечко

    И в банку с водою

    Что, если кистями

    Вдруг вырастет знамя

    Но мама увидела

    Пришла и сказала:

    — Не вырастет! Нет! —

    Ты, сын, не грусти!

    Ты лучше — ка сам

    Вот станешь, как папа, —

    И знамя большое

    В руках понесёшь.

    Читается стихотворение и отбивается ритм, карандашом по столу, или хлопками с ладошки.

    5. Речевая работа

    Сейчас мы с вами сделаем бумажный флажок на палочке. Я раздам красные листочки прямоугольной формы. Па предыдущем занятии мы учились складывать бумажные листочки пополам. Сделайте это сейчас (в процессе работы логопед задает вопросы каждому ребенку):

    -Катя, что ты делаешь сейчас? (складываю бумагу пополам)

    -Какого цвета бумага? (красного)

    -Какой формы листочек? (прямоугольный)

    Теперь склеим обе половинки. Смотрите дети, я мажу клеем одну половинку. Я намазываю клей аккуратно, понемножку. Теперь вы делайте так же.

    -Таня, что ты делаешь? (мажу клей на одну половинку)

    -А теперь, Андрей скажи, что ты делаешь, но, не повторяя слова Тани? (я мажу клей вот здесь)

    — а ты Илья (я мажу половинку листочка клеем)

    Далее идет показ детям, ка вырезать треугольник и как его украсить. На бумаге предварительно карандашом рисуют линию, по которой надо делать надрезы.

    Сейчас я покажу, как приклеить флажок к палочке. Смотрите внимательно. Теперь тоже самое сделайте со своим флажком.

    -Что ты сейчас делаешь со своим флажком? (я его прикрепляю к палочке), (я прикрепляю свой флажок к палочке)

    -Молодцы, покажите свои флажки друг другу.

    -Теперь положите руки на парты, глубоко вдохните и выдохните.

    6. Домашняя работа

    Ребята, дома вы проделаете снова эту работу, и научите своих родителей создавать такие же флажки. А так же подумайте, найдите дома, какие есть еще флажки, и расскажите нам о них.

    Все хорошо сегодня занимались, флажки получились красивые. Мы дальше будем учиться аккуратно, выполнять поделки, и помогать друг другу.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Цели:Активизировать словный запас.

    Данный конспект индивидуального логопедического занятия содержит в себе, кроме материала непосредственно по автоматизации звуков [с] и [л], материал по использованию различных игр в речевой работе с д.

    Конспект индивидуального занятия для детей дошкольного возраста с ЗПР по теме «В гости к нам зима пришла».

    Формирование готовности к школе — одна из главных задач в работе педагогов дошкольного учреждения.

    Конспект открытого занятия для детей дошкольного возраста с ОВЗ: « Дружные ребята».

    Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка составления рассказов-описаний об объектах по предварительно составленному плану. Совершенствование граммат.

    Активизация и актуализация словаря по теме «Лето красное». Закрепление представлений о лете и его приметах. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка слогового.

    Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции заикания на тему: «Цветик – семицветик»

    Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»

    Конспект индивидуального логопедического занятия

    по коррекции заикания на тему: «Цветик – семицветик»

    познакомить со сказкой В.П. Катаева «Цветик-семицветик»

    тренировать речевое дыхание;

    формировать умения по распознаванию цвета предметов; развивает внимание по распознаванию цвета предметов;

    развивать внимание, мышление, воображение, расширять словарный запас;

    способствовать воспитанию чувства доброты и отзывчивости;

    закреплять навык свободной от запинок речи на этапе вопросно-ответной формы речи;

    работать над плавностью речи, темпом, ритмом;

    развивать фонематический слух;

    развивать координацию общую и мелкую моторику;

    закреплять навык релаксации по контрасту с напряжением;

    формировать навыки самостоятельной речи.

    Зеркало, макет цветик — семицветик, изображения облаков, свеча, изображение контура свечи на листе бумаги, цветные прямоугольники, разноцветные кружки с цифрами, игрушка – пианино, бумажные бабочки на верёвочках.

    Логопед: Посмотри, какие интересные облака над нами. Вот спустилось к нам необычное облачко.

    Логопед читает стихотворение:

    С ребёнком перед зеркалами выполняют мимические упражнения согласно тексту и картинкам (облакам).

    Вот облачко весёлое

    Смеётся надо мной:

    — Зачем ты щуришь глазки так?

    Какой же ты смешной!

    А вот другое облачко

    Его от мамы ветерок

    Вдруг далеко унёс.

    И вдруг по небу грозное

    И кулаком громадным

    Сердито мне грозит.

    А маленькое облачко

    Над озером плывёт,

    И удивлённо облачко

    Логопед: Прежде чем мы с тобой перед тем к основной части занятия нам необходимо расслабится и поэтому мы сейчас, поиграем с тобой в игру «Волшебный сон». Закрыв глаза, внимательно слушай и про себя повторяй мои слова и выполняй мою инструкцию.

    Мы спокойно отдыхаем…(Два раза)

    Сном волшебным засыпаем…

    Наши руки отдыхают…

    Ноги тоже отдыхают…

    Шея не напряжена

    Губы чуть приоткрываются…

    Все чудесно расслабляется. (Два раза)

    Длительная пауза. Ребенок выводится из «Волшебного сна»:

    Мы спокойно отдыхали.

    Сном волшебным засыпали…

    Громче. Быстрее. Энергичнее:

    Хорошо нам отдыхать!

    Но пора уже вставать!

    Крепче кулачки сжимаем,

    Их повыше поднимаем.

    Открыть глаза и встать!

    Логопед: Все закончилась игра. Ты немного отдохнула, успокоилась, расслабились твои руки, ноги, все тело. А также расслабились губы и нижняя челюсть.

    Логопед: Сегодня, я тебе расскажу замечательную сказку Валентина Петровича Катаева «Цветик Семицветик».

    Итак, сказка начинается. Жила — была девочка Женя. Однажды мама послала ее в магазин за баранками. Купила девочка баранки и отправилась домой. Но по дороге незаметно к ней пристала незнакомая собака. И, пока Женя по сторонам зевала, вывески читала, собака все баранки съела.

    — Ах, вредная собака! – закричала Женя и бросилась ее догонять.

    Собаку не догнала, а вот сама заблудилась. Испугалась девочка, заплакала. Вдруг. Откуда ни возьмись, появилась старушка. Она пожалела Женю, привела ее в свой садик и сорвала с грядки очень красивый цветик — семицветик, примерно такой, как этот. (Показ цветка) Старушка подарила девочке цветик — семицветик и сказала, что он может исполнить любое ее желание, стоит лишь сорвать один из лепестков, бросить его и сказать:

    Лети, лети лепесток

    Через запад на восток,

    Возвращайся снова в круг.

    Лишь коснёшься ты земли,

    Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И этот тотчас сделается.

    Женя вежливо поблагодарила старушку, которая вдруг куда-то исчезла, затем оторвала желтый лепесток, кинула его и сказала: (Слова)

    Вели, что бы я была дома с баранками!

    Логопед: И начиная с этого места, я позволю себе внести изменения в сказку.

    Но наш цветик – семицветик не сразу будет выполнять желания девочки, а лишь после того, как мы выполним задание, записанное на обратной стороне лепестка.

    Логопед: И так начинаем наш путь по сказке.

    Ребёнок отрывает от цветка лепесток и произносит слова:

    Через север, через юг,

    Быть, по-моему вели.

    Логопед: А сейчас переверни лепесток и прочитай, что на нем написано. Загадочный.

    Это означает, что ты должна угадать предмет по описанию сочетания цветов.

    Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (Репа)

    Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

    Белая морковка зимой растет. (Сосулька)

    Логопед: Молодец. Отгадала все загадки.

    И в тот же миг Женя очутилась дома, а в руках – связка баранок!

    Девочке захотелось поставить такой чудесный цветок в любимую мамину вазочку. Но она нечаянно разбила ее на мелкие кусочки.

    Женя поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала.

    Логопед: И так отрывай красный лепесток. И прочитай его название. Радужный.

    Это означает, что тебе нужно назвать все цвета радуги по порядку. (Вспоминается предложение подсказка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»)

    (Выкладывает прямоугольники по цветам).

    Не успела она сказать заветные слова, как черепки сами собой поползли друг к другу и стали срастаться.

    Пошла Женя во двор. А там мальчишки играют: представляют, будто они на Северном полюсе находятся, на льдинках. Девочка попросилась, чтобы мальчишки взяли ее в игру, но те не согласились, прогнали Женю.

    — И не нужно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду. Только не на таком, как ваш. А на всамомделешном. – оторвала синий лепесток и сказала.

    Логопед: Снимай синий лепесток. Прочитай, как он называется Вычислительный.

    Задание: «Расшифруй и реши пример». Пользуясь кодом, нужно заменить разноцветные кружки соответствующими цифрами и решить получившиеся примеры.

    И девочка оказалась на Северном полюсе. Как была, в летнем платьице, с голыми ногами, а там мороз сто градусов! А тут еще из-за льдин вышли семь белых медведей! Женя испугалась. Заплакала, но слезы превратились в сосульки и повисли на носу. Как на водосточной трубе.

    Не помня от страха. Девочка схватила обледеневший пальчиками цветик – семи цветик, и вырвала зеленый лепесток и закричала что есть мочи… (Проговаривание слов)

    Вели. Чтобы я снова оказалась в своем дворе!

    Логопед: Снимай зеленый лепесток и прочитай, что на нем написано. Воздушный.

    Задание: — Обведи карандашом контур по точкам, и ты узнаешь, какой предмет изображен.

    Ребенок проводит карандашом по точкам.

    Логопед попутно задаёт вопросы:

    Какого цвета у тебя карандаш?

    В каком направлении ты соединяешь точки?

    В какую сторону свернул карандаш? И т.д.

    Какой предмет получился? (Свеча)

    Логопед: Эта свеча нарисована на листе, а с помощью волшебных слов мы её можем превратить в настоящую. Закрой глаза и произнеси волшебные слова:

    В это время логопед ставит на стол зажженную свечу.

    Логопед: Открой глаза и посмотри, что произошло. Давай подуем на огонёк, чтобы он затанцевал. Будем дуть посильнее — огонёк будет вальсировать, подуем слабее — огонёк будет танцевать тихонько.

    (Ребёнок выполняет упражнение)

    Логопед: И вот с нашей помощью Женя снова очутилась во дворе. Мальчишки не поверили. Что она была на настоящем северном полюсе. Девочка обиделась на них и ушла играть в соседний двор.

    Пришла, видит – у девочек разные игрушки. У кого коляска. У кого мячик, у кого прыгалка у кого велосипед. Тут Женя взяла такая досада. Что она оторвала оранжевый лепесток и сказала…(слова) вели, чтобы все игрушки. какие есть на свете, были мои!

    Логопед: И ты сними оранжевый лепесток. И прочитай, как он называется. Музыкальный.

    Сейчас мы будем сочинять коротенькие мелодии. Я играю, а ты повторяешь. Начнем с клавиши обозначенной буквой … (ребёнок называет букву на клавише. Задание выполняется 5 раз.)

    Вот какие у нас получились необычные мелодии.

    Логопед: Игрушки повалили к Жене со всего света. Их оказалось так много. Движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и не знали, что им делать.

    — Довольно, довольно! И в ужасе закричала. Женя, хватаясь за голову.

    – я пошутила! Мне совсем не надо столько игрушек. Я боюсь..

    – И тогда девочка оторвала фиолетовый лепесток. Кинула и быстро сказала…

    Вели, чтобы все игрушки убрались обратно в магазины!

    Логопед: Сорви фиолетовый лепесток. Как он называется, прочитай. Дыхательный.

    Задание: Подуть на бабочек и сказать на выдохе другое название цветов, которые мы сегодня не называли на занятие (Например: васильковый, бирюзовый, малиновый и т.д.)

    И тотчас все игрушки исчезли.

    Посмотрела Женя на свой цветик и видит, что остался всего один лепесток.

    — Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила, и никакого удовольствия. Ну, ничего! Впредь умнее буду.

    Логопед: А на что бы ты потратила последний лепесток?

    Наверно, и последний лепесток Женя потратила бы без пользы. Если бы не познакомилась с одним мальчиком. Мальчик был очень симпатичный. У него были большие синие глаза, и сразу было видно, что он не драчун. Его звали Витей. И он был хромой, поэтому не мог играть вместе с другими детьми. «Это на всю жизнь», — сказал Витя.

    — Ах, какие пустяки ты говоришь! – воскликнула Женя и оторвала последний голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голосом, дрожащим от счастья…(слова)

    Вели чтобы Витя был здоров!

    Логопед: Сними последний лепесток и прочитай, что на нем написано Сказочный.

    Задание: «Назвать сказки, в названии которых встречается какой – либо цвет, и показать соответствующий прямоугольник». («Иван – царевич и серый волк», «Красная шапочка», «Серая шейка», «Синяя борода, !Аленький цветочек», «Петушок – золотой гребешок», «Волшебник Изумрудного города».)

    И в туже минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

    Логопед: Скажи чему учит эта сказка? (Делать добро хорошим людям гораздо приятней, чем думать только о себе. Нужно учиться быть чутким и отзывчивым.)

    Логопед: Вот и закончилось наше путешествие, Ты очень хорошо справилась со всеми заданиями. Поделись, пожалуйста, своими впечатлениями.

    infourok.ru